Divulgación y educación

Divulgación y educación

Bienvenido a la página de divulgación y educación del AOML. Nos encanta compartir nuestra investigación con el público y esperamos formar una comunidad con conocimientos medioambientales que pueda tomar decisiones medioambientales sólidas y educadas.

En esta página puede encontrar material y recursos sobre los arrecifes de coral, los ecosistemas de Florida, los huracanes, las corrientes marinas y mucho más. Si busca material específico para educadores o estudiantes, utilice los iconos de la parte superior de la página para saltar al material más relevante para sus necesidades; de lo contrario, disfrute de AOML para todos y explore la página a su antojo.

Preguntas y respuestas de la AOML

¿Tiene preguntas para nosotros en la AOML? Nos gustaría responderlas. Envíe su pregunta para el AOML en el recuadro de envío que aparece a continuación. Cualquier pregunta relacionada con el AOML, su misión y su investigación es bienvenida y alentada. Disfrute de la lectura de las respuestas anteriores.

El Laboratorio Oceanográfico y Meteorológico del Atlántico (AOML) es un laboratorio de la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica (NOAA). La NOAA es una agencia gubernamental que está formada por muchos laboratorios diferentes en todo el país. Algunos ejemplos de otros laboratorios de la NOAA son el Laboratorio de Investigación Ambiental de los Grandes Lagos (GLERL) y el Laboratorio de Investigación del Sistema Terrestre (ESRL) de la NOAA.

Sí, el AOML colabora con múltiples socios internacionales. Aunque el AOML tiene muchas asociaciones al otro lado del Atlántico, la investigación del AOML también tiene repercusiones más amplias en toda la comunidad mundial. Algunos ejemplos de estas asociaciones internacionales son el Instituto del Cabo Eleuthera en las Bahamas, el Instituto Coreano de Ciencia y Tecnología Oceánica, la Oficina de Meteorología de Australia y el Instituto Noruego de Investigación Marina.

La NOAA, Administración Nacional Oceánica y Atmosférica, es una agencia gubernamental que investiga muchos aspectos diferentes de nuestro océano y nuestra atmósfera. El AOML es un laboratorio de la NOAA compuesto por tres divisiones. Los científicos del AOML investigan temas específicos dentro de la química oceánica, los ecosistemas marinos, la oceanografía física y los huracanes.

Visita virtual

Impulsamos la ciencia innovadora

Instalaciones en el AOML

¿Alguna vez te has preguntado cómo es trabajar en un laboratorio científico? Las instalaciones del AOML son un edificio único e histórico que fue creado para hacer posible todas las diversas investigaciones que llevamos a cabo. Haz un tour virtual para aprender más sobre los lugares y espacios de nuestro laboratorio y cómo los usamos para colaborar e innovar en el trabajo que hacemos.

¡Comprométete con nosotros!

AOML es orgullosamente parte de la comunidad del sur de Florida. Frecuentemente participamos en eventos locales para proveer educación sobre lo que hacemos. Echa un vistazo a nuestras fotos de divulgación para conocer los eventos que hemos organizado, y encuentra abajo las noticias sobre eventos y oportunidades.

Encuentra un experto

¿Busca un experto en un tema en particular? El AOML proporciona información de expertos en su campo para estas grandes áreas temáticas:

  • Océanos y clima, circulación oceánica, sistemas de observación del océano, oceanografía física, observaciones y modelos de huracanes, carbono oceánico, acidificación oceánica, ecosistemas marinos costeros, ecosistemas de arrecifes de coral, "Omics" y otros.

Contactecon nuestro equipo para saber más.

Solicitudes de divulgación y medios de comunicación

Nuestro equipo está aquí para asegurarse de que nuestras partes interesadas, socios, oficinas internas y el público conozcan la gran investigación que se está realizando en nuestro laboratorio. También proporcionamos ayuda con las presentaciones científicas, nos encargamos de los informes internos a la OAR y la NOAA, ayudamos a las solicitudes de los medios de comunicación en el campo y planificamos y realizamos eventos para el personal.

Determine el punto de contacto para su proyecto en nuestra página de servicios de comunicaciones, o envíe un correo electrónico general a Comunicaciones AOML.

Biblioteca Regional de NOAA

La Biblioteca Regional de la NOAA en Miami es una sucursal de la División de Biblioteca y Servicios de Información de la Biblioteca Central de la NOAA en Silver Spring, Maryland. Hay dos bibliotecas que componen la sucursal de Miami: una ubicada en el Laboratorio Oceanográfico y Meteorológico del Atlántico (AOML) y la otra en el Centro Nacional de Huracanes (NHC). La siguiente información se refiere a la ubicación del AOML. Haga clic a continuación para visitar la página principal de la biblioteca.

Galería de fotos

Visite la galería de fotos para ver las imágenes relacionadas con nuestro trabajo de campo, eventos y temas de investigación a lo largo de los años.

eAUV después del despliegue. Fotografía por: NOAA.
Detalle de un instrumento CTD. Crédito de la foto: NOAA.
Alyssa y Austin en el atardecer. Fotografía: Kelly Montero, NOAA.

aomlforall

AOML para todos

El objetivo de la AOML es proporcionar materiales educativos y de divulgación relevantes y actualizados para todos. Queremos proporcionarle información sobre la química y los ecosistemas oceánicos, los huracanes y la oceanografía física para que, como comunidad, podamos tener conocimientos sobre el medio ambiente y estar preparados para tomar decisiones acertadas y con conocimiento de causa.

Prepárese para la temporada de huracanes

Estamos construyendo una nación preparada para el clima.

Semana de preparación para huracanes.

Únete a la cazadora de huracanes y científica Heather Holbach, Ph.D. mientras explica cómo se clasifican los huracanes, qué es una marea de tempestad y cómo los cazadores de huracanes realizan observaciones para ayudar a mejorar los pronósticos.

Vea los seminarios web de puertas abiertas de la AOML

Recientemente hemos organizado una serie de seminarios web sobre lo que hace la AOML y cómo contribuye al avance científico en todo el mundo.

Consulte las grabaciones de los seminarios web a continuación.

Lo más destacado de la investigación para imprimir

Explore estos aspectos destacados de la investigación imprimibles para saber más sobre los principales temas de investigación del AOML, como la forma en que estudiamos los ecosistemas, la marea roja y la acidificación del océano en el Golfo de México. También puede encontrar información sobre la investigación "ómica" de vanguardia, que estudia el material genético que se encuentra en la columna de agua, llamado ADN ambiental. También se ofrece información sobre la investigación del clima extremo y la importancia de mejorar nuestros sistemas de previsión. El AOML utiliza estos folletos para comunicar la importancia de nuestra investigación a las partes interesadas o para presentarla al Congreso en el Capitolio.

Realización de investigaciones en el Golfo de México

captura de pantalla de la primera página del folleto para la investigación en el Golfo de México

"Tecnología Ómica para la Economía Azul

El valor de los pronósticos de huracanes

Mejoras en el pronóstico con las observaciones oceánicas

Mejorando las alertas tempranas para el clima extremo

Mapas de historias interactivos

Mapa de historias destacado

 

Un crucero dirigido por la NOAA amplía los sensores para la predicción del clima

Acompañe a los científicos del AOML en su viaje desde San Petersburgo (Florida) hasta Praia (Cabo Verde) para dar servicio y recoger datos de las boyas oceánicas en apoyo del proyecto PIRATA Northeast Extension. Las boyas PIRATA proporcionan datos críticos que se utilizan para desarrollar y mejorar los modelos de predicción del sistema climático del Atlántico, así como para la predicción oceánica y meteorológica.

Preguntas frecuentes sobre los huracanes

¿Por qué las armas nucleares no destruyen los huracanes?

La lluvia radioactiva de tal operación superaría con creces los beneficios y podría no alterar la tormenta. Además, la cantidad de energía que produce una tormenta supera con creces la energía producida por un arma nuclear.

¿Cuánta energía se libera de un huracán?

La energía liberada por un huracán puede explicarse de dos maneras: la cantidad total de energía liberada por la condensación de las gotas de agua (calor latente), o la cantidad de energía cinética generada para mantener los fuertes vientos arremolinados de un huracán. La gran mayoría del calor latente liberado se utiliza para impulsar la convección de una tormenta, pero la energía total liberada por la condensación es 200 veces la capacidad de generación de electricidad en todo el mundo, o 6,0 x 1014 vatios por día. Si se mide la energía cinética total en su lugar, se obtiene alrededor de 1,5 x 1012 vatios por día, o ½ de la capacidad de generación eléctrica mundial. Parecería que aunque la energía eólica parece ser el proceso energético más obvio, es en realidad la liberación latente de calor lo que alimenta el impulso de un huracán.

¿Qué causa los ciclones tropicales?

Además de las condiciones favorables a los huracanes, como la temperatura y la humedad, muchos fenómenos atmosféricos que se repiten contribuyen a causar e intensificar los ciclones tropicales. Por ejemplo, las Ondas Orientales Africanas son vientos en la baja troposfera (superficie del océano hasta 3 millas por encima) que viajan desde África a velocidades de alrededor de 3 mph hacia el oeste como resultado del Chorro Oriental Africano. Estos vientos se ven desde abril hasta noviembre. Alrededor del 85% de los huracanes intensos y alrededor del 60% de las tormentas más pequeñas tienen su origen en las olas del este africano.

La Capa de Aire Sahariana es otro fenómeno importante de siembra de las tormentas tropicales. Es una masa de aire seco, rica en minerales y polvorienta que se forma sobre el Sahara desde finales de la primavera hasta principios del otoño y se mueve sobre el Atlántico Norte tropical cada 3-5 días a velocidades de 22-55 mph (10-25 metros por segundo). La masa de aire tiene una profundidad de 1 a 2 millas, existe en la baja troposfera, y puede ser tan amplia como los EE.UU. continentales. Estas masas de aire tienen impactos moderados significativos en la intensidad y formación de los ciclones tropicales porque el aire seco e intenso puede privar a la tormenta de humedad e interferir con su convección aumentando la cizalla del viento.

Muchos ciclones tropicales se forman debido a estos factores atmosféricos de mayor escala. Los huracanes que se forman bastante cerca de nuestra cuenca se llaman huracanes de Cabo Verde, llamados así por el lugar donde se forman. Los huracanes de origen caboverdiano pueden ser hasta cinco por año, con un promedio de alrededor de dos.

¿Por qué los ciclones tropicales son siempre peores en el lado derecho?

Si un huracán se mueve hacia el oeste, el lado derecho estaría al norte de la tormenta, si se dirige al norte, entonces el lado derecho estaría al este de la tormenta. El movimiento de un huracán puede dividirse en dos partes: el movimiento en espiral y su movimiento hacia adelante. Si el huracán se está moviendo hacia adelante, el lado de la espiral con vientos paralelos y orientados hacia adelante en la dirección del movimiento irá más rápido, porque estás sumando dos velocidades. El lado de la espiral paralelo al movimiento, pero que va en dirección opuesta será más lento, porque debes restar la velocidad que se aleja (hacia atrás) de la velocidad de avance.

Por ejemplo, un huracán con vientos de 90 mph que se mueven a 10 mph tendría una velocidad de viento de 100 mph en el lado derecho (movimiento hacia adelante) y 80 mph en el lado con el movimiento hacia atrás.

¿Cómo se nombran los huracanes?

Durante el siglo XIX, los nombres de los huracanes se inspiraban en todo, desde santos y esposas hasta políticos impopulares. En 1978, se acordó que el Centro Nacional de Huracanes utilizaría los nombres de hombres y mujeres alternadamente, siguiendo la práctica adoptada por la Oficina Australiana de Meteorología tres años antes, en 1975.

Hoy en día, la Organización Meteorológica Mundial de las Naciones Unidas publica una lista de posibles nombres para la cuenca del Atlántico. Estos nombres se extienden hasta 2023, y la lista se repite cada siete años. Si se produce una tormenta particularmente dañina, el nombre de esa tormenta se retira. Las tormentas retiradas en 2017 incluyen a Harvey, Irma, María y Nate. Si hay más tormentas que nombres en la lista en una temporada determinada, el Centro Nacional de Huracanes las nombrará usando el alfabeto griego. Por último, si una tormenta se mueve a través de las cuencas, mantiene el nombre original. La única vez que se renombra si se disipa en un disturbio tropical y se reforma.

Boletín AOML Keynotes

Manténgase al día de todos los acontecimientos recientes en el AOML leyendo nuestro boletín AOML Keynotes. Este boletín trimestral cubre los eventos del AOML, como los premios otorgados a nuestros investigadores, las actividades de campo, los resultados de la investigación y mucho más.

Julio - Septiembre 2021

Octubre - Diciembre 2021

Enero - Marzo 2022

Folletos educativos de Biscayne Bubbles

El área de Miami es un entorno urbano de rápido crecimiento en estrecha proximidad a frágiles ecosistemas costeros, en particular, la Bahía de Biscayne. Para ayudar a aquellos que viven en y cerca de la bahía a aprender sobre sus características biológicas, químicas y físicas, el periódico local de Key Biscayne, The Islander, se unió a la Comunidad Científica de Virginia Key para producir esta serie educativa. Esta serie, llamada "Burbujas de Biscayne" fue originalmente publicada semanalmente en The Islander y ahora está disponible para ver en línea.

"Burbujas de Biscayne" da a conocer la biota local y presenta una visión general sobre la investigación local llevada a cabo por la NOAA, la Escuela Rosenstiel de Ciencias Marinas y Atmosféricas de la Universidad de Miami y Florida Sea Grant.

Para ver "Burbujas", pasa el ratón por cada una y haz clic para ver el PDF.

El área de Miami es un entorno urbano de rápido crecimiento en estrecha proximidad a frágiles ecosistemas costeros, en particular, la Bahía de Biscayne. Para ayudar a aquellos que viven en y cerca de la bahía a aprender sobre sus características biológicas, químicas y físicas, el periódico local de Key Biscayne, The Islander, se unió a la Comunidad Científica de Virginia Key para producir esta serie educativa. Esta serie, llamada "Burbujas de Biscayne" fue originalmente publicada semanalmente en The Islander y ahora está disponible para ver en línea.

"Burbujas de Biscayne" da a conocer la biota local y presenta una visión general sobre la investigación local llevada a cabo por la NOAA, la Escuela Rosenstiel de Ciencias Marinas y Atmosféricas de la Universidad de Miami y Florida Sea Grant.

Para ver "Burbujas", pasa el ratón por cada una y haz clic para ver el PDF.

La AOML en las redes sociales

Visítenos en Twitter, Instagram y Youtube para ver las fotos y los vídeos que nuestros científicos toman sobre el terreno. En nuestras cuentas de redes sociales publicamos anuncios de nuevos hallazgos de investigación, datos curiosos, características de los científicos e incluso ofertas de trabajo actuales.

educadores

Educadores

La AOML se esfuerza por proporcionar materiales educativos que puedan ser utilizados por los educadores como material complementario al plan de estudios obligatorio. Nuestros recursos didácticos llevan el laboratorio directamente a su salón de clases: recorridos virtuales por el laboratorio, guías virtuales de campo para invitados y actividades para el salón de clases, todo al alcance de su mano.

El científico del AOML explica el flujo de dirección

Cómo se mueven los huracanes

Gus Alaka, un científico cazador de huracanes del AOML recibió una pregunta de un estudiante sobre cómo se mueven los huracanes, especialmente en la costa este de los EE.UU. Reunió unas cuantas diapositivas que explican qué es el flujo de dirección y cómo afecta a las tormentas que llegan a tierra. Descargue el powerpoint en PDF aquí, o haga clic en las diapositivas de la derecha para obtener más información.

edna

Serie de vídeos sobre el ADN medioambiental

Únase a Megan Deehan, estudiante de conservación marina de la Universidad de Miami, y a Nathan Formel, investigador del Laboratorio Oceanográfico y Meteorológico del Atlántico (AOML) de la NOAA, en una emocionante serie que explora el ADN ambiental o "eDNA", la tecnología de muestreo de ADN ambiental desarrollada en el AOML de la NOAA, y una actividad práctica en casa para la extracción de ADN.

Portada del vídeo Explorando el ADN ambiental: ¿Qué es el ADNe?

Explorando el ADN ambiental: ¿Qué es el ADN electrónico?

Menos de 4 minutos

Portada del vídeo Explorando el ADN ambiental: El nuevo muestreador automatizado de ADN ambiental del subsuelo

Exploración del ADN ambiental: El nuevo muestreador automatizado de ADN ambiental del subsuelo

4:25 minutos

Exploración del ADN ambiental: Demostración de extracción de ADN en casa

4:45 minutos

Explore, explique, elabore y evalúe (5 E) el concepto de ADN medioambiental incluyendo la serie de vídeos "Explorando el ADN medioambiental" en las clases. Los vídeos siguen un formato flexible que puede verse en orden o individualmente, según sea necesario, para complementar una lección completa o un segmento de la lección, un debate en el aula y una actividad. Consulte las ideas de lecciones sugeridas a continuación para las 5 E.

Involucrar a

Comente con los alumnos lo que ya saben sobre el ADN o lo que han visto en programas de televisión o en Internet. El ADN forense puede ser importante en la escena de un crimen o utilizarse para resolver un misterio. El ADN también puede utilizarse para saber más sobre la historia familiar y la salud de una persona, entender su ascendencia y seguir su árbol genealógico. Del mismo modo, el ADN puede utilizarse incluso para averiguar más sobre la historia de la raza de una mascota, sus tendencias de comportamiento o sus problemas de salud. Vea la serie de vídeos "Explorando el ADN ambiental" para empezar a conocer la relevancia del ADN en el medio marino.

Despierte el interés de los alumnos comenzando con una actividad práctica que represente el proceso general de extracción de ADN humano. Reúna materiales que sean artículos domésticos comunes y siga los sencillos pasos de esta demostración que se muestra en el vídeo "Exploración del ADN ambiental: Demostración de la extracción de ADN en casa". 

Vídeos sugeridos: "Explorando el ADN ambiental: ¿Qué es el ADN electrónico?", "Explorando el ADN ambiental: El nuevo muestreador automatizado para ADN ambiental", "Explorando el ADN ambiental: Demostración de extracción de ADN en casa"

Explore

Los alumnos investigarán el concepto de ADN en un entorno marino. Considerarán cómo el "ADN" se convierte en "ADN ambiental" a través de la interacción y el desprendimiento del ADN de un animal en su entorno. Sigue el viaje de Megan Deehan, una estudiante de conservación marina, mientras aprende cómo el ADN es expulsado por diferentes animales al agua que rodea su hábitat marino. 

Vídeo sugerido: "Explorando el ADN ambiental: ¿Qué es el ADN electrónico?"

Explique

Los estudiantes desarrollarán una comprensión más profunda de lo que el ADN ambiental (ADNe) puede decirnos sobre los ecosistemas marinos y cómo los científicos utilizan el ADNe para monitorear a los animales en un ambiente. Aplicar el concepto de ADNe a la dinámica de las redes alimentarias. Los alumnos pueden explicar cómo puede utilizarse el ADNe para comprender las poblaciones de animales y su presencia en un hábitat. Considerar cómo los cambios en las poblaciones de animales pueden afectar a las fuentes de alimento, a los diferentes niveles tróficos y a las redes alimentarias. 

Vídeos sugeridos: "Explorando el ADN ambiental: ¿Qué es el ADN electrónico?", "Explorando el ADN ambiental: El nuevo muestreador automatizado de ADN ambiental de la subsuperficie"

Elaborar

La comprensión del ADN ambiental (ADNe) se ampliará mediante el aprendizaje de la tecnología de muestreo de ADNe. Los estudiantes aprenderán sobre el diseño y la innovación del muestreador automatizado de subsuperficie para ADN ambiental o el "SASe" desarrollado en el Laboratorio Oceanográfico y Meteorológico del Atlántico de la NOAA.

Considerar los retos asociados al muestreo medioambiental y al trabajo de campo marino. Los alumnos pueden resolver problemas y proponer soluciones para superar los retos de la investigación marina de campo. Los alumnos pueden crear un diseño de su propio muestreador de ADNe. Considerar cómo tendría que funcionar para optimizar el muestreo de ADNe. ¿Cómo ayudaría esto a la investigación marina?

Discuta por qué puede ser importante para los científicos vigilar la biodiversidad de los ecosistemas, especialmente en lo que respecta a las especies invasoras y en peligro de extinción. ¿Cómo puede utilizarse el ADNe para controlar la salud general de los ecosistemas marinos?

Los estudiantes pueden ampliar sus conocimientos sobre el ADN participando en la demostración práctica de extracción de ADN que aparece en el vídeo "Explorando el ADN ambiental: Demostración de extracción de ADN en casa". 

Vídeos sugeridos: "Explorando el ADN ambiental: El nuevo muestreador automatizado de ADN ambiental de la subsuperficie" y "Explorando el ADN ambiental: Demostración de extracción de ADN en casa"

Evaluar

Los alumnos pueden explicar la función de cada ingrediente que aparece en el vídeo "Exploración del ADN ambiental: Demostración de extracción de ADN en casa" y cómo ayuda a extraer el ADN de la solución. Los alumnos pueden crear un diagrama para explicar visualmente la demostración, etiquetando los ingredientes o mostrando las etapas y los pasos. 

 Vídeo sugerido: "Exploración del ADN ambiental: Demostración de extracción de ADN en casa"

Oradores invitados virtuales

El AOML se complace en ofrecer una nueva sección de Oradores Invitados Virtuales que incluye presentaciones de científicos del AOML. Estas presentaciones tratan de su investigación actual y de por qué les gusta ser científicos. Cada video está dirigido a un nivel de grado específico entre K-12, y presenta preguntas previamente formuladas por los estudiantes en ese grupo de edad. Esperamos que los educadores puedan utilizar estas presentaciones de los ponentes invitados para complementar su plan de estudios cuando enseñen temas medioambientales.

Mayra Pazos

Trabajar en la División de Oceanografía Física

2 minutos

Lisa Bucci

Trabajar en la División de Investigación de Huracanes

2,5 minutos

Chris Kelble, doctorado.

Trabajar en la División de Química Oceánica y Ecosistemas

2,5 minutos

Lev Looney

Huracanes: Los fundamentos y la previsión

Nivel de aprendizaje de 6º grado

20 minutos

Allyson DeMerlis

¿Por qué son importantes los arrecifes de coral?

Niveles de aprendizaje de la escuela media

30 minutos

Katie Eaton

Entender el pH y la acidificación de los océanos

 Nivel de aprendizaje de la escuela secundaria

17 minutos

Renellys Pérez

Cómo es ser un oceanógrafo

 Nivel de aprendizaje de la escuela secundaria

21 minutos

Oportunidades para los educadores de la NOAA

Si bien el AOML proporciona múltiples recursos y materiales para educadores, también hay oportunidades en toda la NOAA que consideramos valiosas para anunciar a los educadores que visitan nuestra página. Consulte la lista completa de oportunidades para educadores de la NOAA, que incluye talleres, becas, cursos de formación, materiales para cursos y mucho más.

Jana Goldman enseña a los científicos del AOML a comunicarse en lenguaje sencillo. Crédito de la imagen: NOAA

estudiantes

Estudiantes

Los estudiantes son la próxima generación de científicos y empleados de la NOAA, por lo que creemos que es importante proporcionarles la mayor cantidad de materiales que podamos para ayudarles en sus estudios actuales. También queremos proporcionar recursos accesibles para encontrar oportunidades de prácticas y empleo aquí en el AOML y en toda la NOAA.

En la sección de estudiantes encontrará prácticas y oportunidades de empleo en el AOML y en otros centros de la NOAA, así como materiales y recursos que pueden ayudar a realizar trabajos de investigación y otros proyectos escolares.

Oportunidades para estudiantes

Prácticas en escuelas secundarias

¿Te has preguntado alguna vez cómo es trabajar en un laboratorio de la NOAA? El AOML ofrece prácticas para que los estudiantes de secundaria adquieran experiencia en la investigación práctica y en la realización de actividades científicas para ayudar a nuestra comunidad y servir a la nación. Ofrecemos oportunidades de prácticas para estudiantes de secundaria en las áreas de Biología, Química, Ciencias Físicas/Terrestres, Física y Ciencias Ambientales.

Póngase en contacto con Dalynne Julmiste para obtener más información sobre cómo puede hacer prácticas en el Laboratorio Oceanográfico y Meteorológico del Atlántico de la NOAA.

Prácticas para graduados y estudiantes

Nuestras prácticas, becas y ayudas proporcionan a los estudiantes oportunidades, aprendizaje práctico y desarrollo de habilidades en Océanos y Clima, Circulación Oceánica, Sistemas de Observación Oceánica, Oceanografía Física, Observaciones y Modelización de Huracanes, Carbono Oceánico, Acidificación Oceánica, Ecosistemas Marinos Costeros, Ecosistemas de Arrecifes de Coral, 'Omics y otros. Experiencia laboral bajo la dirección y supervisión de científicos e ingenieros de apoyo que tienen conocimientos y habilidades relevantes en su campo.

Prepárate para tu carrera con una valiosa experiencia de laboratorio bajo la dirección de uno de nuestros científicos. El AOML ofrece prácticas para una amplia variedad de intereses de investigación, incluyendo:

Química del Océano y Ecosistemas

Química marina, genómica, proteómica, transcriptómica, ecosistemas de arrecifes de coral, evaluaciones integradas de ecosistemas y modelización de ecosistemas

Investigación sobre huracanes y atmósfera

Realice investigaciones con observaciones de huracanes bajo la supervisión de nuestro equipo de científicos especializados en huracanes. Los investigadores del AOML llevan a cabo experimentos utilizando nuestros modelos de investigación de huracanes de última generación, miran los datos del pasado

Ingeniería de Observación y Oceanografía Física

Utilizar los datos de observación del océano y los productos y métodos del AOML para vigilar las condiciones de la alta mar.

Para las prácticas en la NOAA, visite la página de oportunidades para estudiantes de la NOAA o descargue el PDF que aparece a continuación para obtener información detallada sobre las oportunidades para estudiantes y profesionales noveles de la NOAA.

Oportunidades para estudiantes de la NOAA

Si bien hay múltiples oportunidades para estudiantes dentro del AOML, también hay oportunidades en toda la NOAA que consideramos valioso anunciar a los estudiantes que visitan nuestra página. Consulte la lista completa de oportunidades para estudiantes de la NOAA, que incluye prácticas, becas y mucho más.

Base de datos de publicaciones de la AOML

Todas las publicaciones del AOML pueden encontrarse en la base de datos de publicaciones de la AOML y se pueden buscar por autor, año, tema, división, etc. Los estudiantes pueden utilizar este archivo para acceder fácilmente a las fuentes de la AOML cuando realicen investigaciones sobre los temas que se estudian en la AOML.

Cómo citar la AOML

Al citar una página web con fecha de publicación

Cuando cite una página web del sitio web de la AOML que tenga una fecha de publicación, como un artículo web o una entrada de blog, utilice el siguiente formato de citación:

NOAA. River Runoff Creates a Buffer Zone for Ocean Acidification in the Gulf of Mexico. Sitio web del Laboratorio Oceanográfico y Meteorológico del Atlántico, https://oceanservice.noaa.gov/facts/eutrophication.html, 2/15/22.

Al citar una página web sin fecha de publicación

Cuando cite una página web del AOML que no tenga fecha de publicación, como la página de divulgación y educación o la página de datos, utilice el siguiente formato de citación:

NOAA. Oportunidades para estudiantes en el AOML. Sitio web del Laboratorio Oceanográfico y Meteorológico del Atlántico, https://oceanservice.noaa.gov/podcast/july17/nop08-historical-maps-charts.html, consultado el 13/3/22.